[X] Помощник

[masjanja]

Привет всем!
Я хотела бы узнать ваше мнение относительно одного вопроса. А ворос такой - НУЖНО ЛИ ВЕСТИ ДНЕВНИК ВОЖАТОГО? Я скоро уезжаю работать в лагерь старшей вожатой и у меня появилась проблемма: мой предшественник не просил вести вожатых дневники, а я за считаю что это если не необходимость, то по крайней мере желательно для всяких экстренных случаев (например, проверки). Мне предстоит работать с тем же коллективом вожатых и они уже знают о том что им нужно будет вести эти самые дневники - новость была воспринята в штыки!
Может и правда не следует нагружать их дневниками или же всетаки следует стоять на своем и убедить их что это необходимоть?
Вот намудрила-то!.. Но надеюсь вы меня поняли...

[Vanya]

У нас в лагере вожатые каждый день пишут план на день: такая маленькая бумажка, где подробно расписан план мероприятий на день, цели и задачи дня. Так же каждый день вечером они сдают дневники, где подробно описывают как прошел день.

[ultramarin]

У нас в лагере вожатые каждый день пишут план на день: такая маленькая бумажка, где подробно расписан план мероприятий на день, цели и задачи дня. ...

Смысл - планировать? Если самый сок - во внеплановом... Хм.
Иногда бывает, что-то планируешь и организуешь.
Особенно это касается каких-то мероприятий, где кто-то передает другому навык и ответственность.
Грубо говоря, всякое детско-родительское воспитание, вожато-пионерские смены, всякие кружки и курсы и т. п.
Так вот, в каждом из этих мероприятий есть некий качественный скачок, хотябы один.
И он происходит если не внутри, то по крайней мере изнутри. В этом есть что-то дикое и стихийное.
Его нельзя гарантировать, его невозможно организовать или спланировать. Многие скачки происходят даже не по теме планов и в самый неожиданный момент.
Иногда такие случаются как раз посередине реализации неких планов, и на поверхность реальности ты выныриваешь, как из телепорта в другой мир. С новыми целями, с перекроенными ценностями, с усремлениями, которые могут иметь мало общего с теми, которые были в начале реализации тех планов, в процессе осуществления которых был совершен скачок.

Мало того, непонятно, как кто-то кого-то вообще может чему-то учить, если в итоге и вожатый и его подопечные должны в некотором смысле стать не такими, как в начале. Если в процессе обучения некий элемент остается прежним, то качественный скачок совершается не полностью (опять же, "в некотором смысле", потому что все это очень интуитивно).
Получается, что и предмет обучения в успешном случае должен видоизмениться, и системы координат, в которых все начиналось.

Встает вопрос.
Смысл - планировать и организовывать? Если суть ощущается все больше в момент смены системы координат или благодаря ей..

Пока же напрашиваются три предположения:

1) Возможно имеет смысл придавать планам и организации чего-то вдохновляещего меньше значимости, чем это делается. (И как показывает практика - ничего не теряется даже, кстати. Но возможно, стоит пробовать еще смелее.)

2) Возможно планирование и организация как раз и нужны для того, чтобы случайно происходили качественные скачки. А если ничего не планировать и не организовывать, то в принципе мало что будет иметь возможность произойти. В том числе и качественные скачки.

3) Возможно на людей имеет смысл смотреть не в терминах, кто кого чему учит, кто кому передает ответственность, кто кого воспитывает. (Потому что эти термины предполагают, что кто-то знает что-то о чем-то круче кого-то, а в реальности в процессе, который участники не сочтут значимым для них, до неузнаваемости меняются и оба "кто-то" и само "что-то", так что слова "знает" и "круче" теряют всякий смысл)
Возможно мы все просто путешествуем из одного мира в другой (даже если это происходит в рамках комнаты или спортивного поля) и имеем возможность что-то делать вместе, пока живем. Только и всего. И то, некоторые бывает, что застревают надолго в каком-то одном мире.